ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В работе социальная активность обучающихся на уровне основного и среднего общего образования рассматривается, как подход, позволяющий развивать необходимые для эффективного социального взаимодействия навыки обучающихся и раскрыть потенциал обучающихся в процессе социальноэкономического развития общества, наиболее приемлемы образом. Предполагается, что наиболее значимыми факторами социальной активности обучающихся являются психолого-педагогические факторы, основными из которых являются характеристики образовательной среды. Эмпирически проанализированы характеристики образовательной среды, как психолого-педагогические факторы различных форм социальной активности обучающихся. На основании выраженности и значения определённых характеристик образовательной среды и наиболее свойственной этой образовательной среде формы активности, выделены 8 типов образовательных сред: «закрытый и ригидный тип образовательной среды», «узкий тип образовательной среды», «развивающий тип образовательной среды», «слабый тип образовательной среды», «среда с альтернативным типом социализации», «инновационный тип образовательной среды», «доминантный тип образовательной среды», «зависимый тип образовательной среды».